Manipulation des espaces de formation

Les modes d’affectation des parcours aux apprenants déterminent la capacité d’une plate-forme à l’individualisation. Ils ont donc toute leur importance.

Ganesha et Formagri pratiquent naturellement et assez efficacement la double affectation. Elles créent des parcours, modules, séquences, qu’elles associent directement à des formations, des groupes d’apprenants, des apprenants isolés, sans passer par l’intermédiaire d’un espace Cours. C’est là leur seule façon de fonctionner.

Les autres plates-formes, les plates-formes Cours, permettent toutes l’affectation collective, notamment à l’intérieur d’un espace de cours, d'un espace d'activités (ClarolineConnect), d'un site (Sakai), d'un module (Spiral) : les parcours créés dans un espace sont accessibles à tous les apprenants inscrits.

Dans Chamilo LCMS, l’affectation individuelle est possible et relativement aisée, les parcours pouvant être créés en dehors des cours et affectés à qui l’on veut.

Dans ClarolineConnect, Ilias, Moodle, Olat et Sakai, elle est possible, mais au prix d’une gestion relativement complexe des groupes (Olat), des profils et des droits utilisateurs.

Dans Canvas, Chamilo, Claroline, Dokeos et Spiral, elle est impossible, à moins de créer autant de cours ou de modules (Spiral) qu’il y a d’apprenants. On le voit assez clairement, les plates-formes Cours ne sont pas véritablement adaptées à l’individualisation de la mise à disposition des parcours.

Même si elle n’est pas rédhibitoire, cette inadaptation doit peser dans le choix de l’une ou l’autre des plates-formes étudiées.