La possibilité de créer 1, 2, 3,…autant de forums que l'on veut n'est pas anodine.
Plus on peut créer de forums, plus on peut les spécialiser, les dédier à des activités/tâches particulières : production, négociation, prise de décision, tutorat…
On note que, dans toutes les plates-formes Cours, il est possible de créer autant de forums que l'on veut à l'intérieur des cours, des espaces d'activités ou des sites. Olat se distingue en offrant la possibilité de mettre un forum à la disposition des groupes personnels et des groupes associés aux cours : un apprenant suivant un cours A en tant que membre d'un groupe B bénéficiera des forums créés dans le cours A, mais aussi du forum du groupe B.
Canvas permet aussi des créer des forums (discussions) dans des groupes ayant leur existence propre, en dehors des cours donc.
Avec les forums de groupe, Chamilo, Chamilo LCMS, Claroline et Dokeos proposent la même chose, mais avec une approche et une logique différentes, plus simple que dans Olat.
Dans les plates-formes Parcours, on peut également créer plusieurs forums, mais en nombre plus limité. Dans Ganesha, un forum par groupe. Pourquoi pas un forum par parcours/module/séquence affectés ? Cela aurait un sens et un intérêt pédagogique. Dans Formagri, on peut affecter un forum à chaque formation. Cela nous semble plus pertinent.
Les compétences peuvent être rangées dans des domaines de compétences et déclinées en sous-compétences sur plusieurs niveaux.
Pour chaque compétence ou sous-compétence, il est en outre possible de définir des niveaux d’atteinte, par exemple En voie d’acquisition, Acquis.
Les compétences créées peuvent l’être dans une arborescence sur plusieurs niveaux.
Les compétences peuvent être associées à des utilisateurs ou à des fonctions, puis à des cours.
A chaque compétence, l'administrateur peut associer un score. La compétence est obtenue dès lors que le score est atteint.
Les référentiels de compétences sont créés par l'administrateur et les compétences peuvent être utilisées dans les cours.
Les responsables de cours (formateurs, enseignants) ne peuvent pas les créer dans leur cours et sont donc dépendants de l'administrateur.
Un référentiel peut comporter jusqu'à quatre niveaux, par exemple Domaines/Sous-domaines/Compétences/Indicateurs de compétences.
Avec la refonte de la fonctionnalité Objectifs d'apprentissage, le LMS permettra la création de référentiel de compétences.
Tous les questionnaires peuvent être rattachés à des compétences permettant à l'apprenant de compléter son parcours d'objectifs d'apprentissage.
Au sein d’un référentiel de compétences, les compétences peuvent être organisées en domaines, sous-domaines.
Chaque compétence peut se mesurer en niveaux de compétences, par exemple non acquis, acquis, en voie d’acquisition.
L’outil Compétences permet de créer un référentiel de compétences sur plusieurs niveaux.
Les compétences et leur hiérarchie sont représentées dans une roue, celles des premiers niveaux se trouvant le plus au centre de la roue, celles des niveaux secondaires se trouvant à la périphérie.
Au niveau système, dans les différents comptes (=sous-ensemble de cours), ainsi que dans chaque cours, Canvas offre la possibilité de créer des acquis.
Un acquis est défini par une échelle de valeurs, par exemple : acquis, en voie d’acquisition, non acquis ; à chaque valeur correspond un nombre de points.
Il est possible de ranger les acquis dans des groupes, sous-groupes sur plusieurs niveaux, reproduisant facilement les classifications habituelles des compétences en domaines, sous-domaines.
Autant de forums que l'on veut à l'intérieur des cours (= modules dans Spiral).
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